DISEÑO: Los psicólogos educativos de un centro para niños con deficiencias visuales deciden llevar a cabo una investigación sobre la función del juego en el desarrollo cognitivo del niño invidente. Parten de la hipótesis de que la participación del adulto en el juego del niño ciego influye positivamente en su desarrollo cognitivo, al facilitarle el conocimiento del mundo exterior. Estos investigadores desarrollaron un programa consistente en que, durante la hora de juego en el horario escolar, el terapeuta proponía y participaba en actividades de juego con los niños. Durante todo un curso académico, participaron en este programa, todos los niños con ceguera total (de ambos géneros), con edades comprendidas entre los 5 y 6 años pertenecientes al aula B. Al finalizar el curso se les pasó una escala para determinar el desarrollo cognitivo. Las puntuaciones obtenidas se compararon con las de los niños de la misma edad y grado de deficiencia visual, pertenecientes al aula B del curso académico anterior. Los resultados mostraron que el nivel de desarrollo alcanzado por los niños que siguieron el programa de participación del adulto en el juego, fue superior al alcanzado por los niños que no lo siguieron. Los niños pertenecientes al curso anterior, se pueden considerar como grupo: