DISEÑO: De acuerdo con algunas investigaciones sobre la adquisición de la lectura existe una alta correlación positiva entre el nivel de desarrollo del lenguaje oral y la facilidad para aprender a leer. Un psicólogo escolar se propone evaluar el efecto facilitador de un programa de entrenamiento en "la estructura de palabras habladas" (rima y organización interna) sobre el aprendizaje de la lectura. Antes de empezar con el programa se obtiene, mediante un test, el nivel de desarrollo lingüístico de los niños de segundo ciclo de educación infantil (5 años) de un centro educativo. De acuerdo a la puntuación obtenida en el test, se formaron dos grupos (A y B) de 15 participantes igualados uno a uno, pero asignados aleatoriamente a cada una de las condiciones experimentales. Los participantes del grupo A recibieron, antes de cada clase de lectura, el programa de entrenamiento de la "estructura de palabras habladas". Los niños del grupo B ocuparon ese tiempo con tareas de expresión plástica. Después, los dos grupos recibían juntos, en la misma aula, las clases de lectura siguiendo el mismo método con el mismo profesor. Finalizado el primer semestre del programa, el psicólogo evaluó mediante un test específico, el aprendizaje de la lectura en los niños. Las puntuaciones obtenidas le confirmaron su hipótesis inicial. La/s variable/s independiente/s es/son: