DISEÑO: Un equipo de psicólogos orientadores, inspirados en el estudio de Froh, Sefick y Emmons (2008), plantea una investigación para estudiar la gratitud y el bienestar psicológico en adolescentes. Solicitan permiso al director y a los padres de los alumnos de 4º curso de la ESO de uno de los colegios de su zona. Todos los padres dieron su consentimiento consiguiendo una muestra final de 67 adolescentes. Para el estudio, el/la tutor/a de la clase pidió a los estudiantes que, como parte de sus tareas, durante dos semanas hicieran un ejercicio diario escribiendo al final del día sus experiencias. A uno de los grupos (4º A) su tutor les pidió que escribieran sus experiencias del día indicando expresamente todas aquellas cosas o motivos por los que se sentían agradecidos (condición de gratitud), mientras que al otro grupo (4º B) su tutora les pidió que escribieran sus experiencias del día indicando todas aquellas cosas que les habían irritado o provocado malestar (condición de malestar). Al finalizar las dos semanas todos los estudiantes fueron evaluados, mediante cuestionarios, en su bienestar psicológico, optimismo y satisfacción con el estudio. Los resultados mostraron que los participantes de la condición de gratitud presentaron puntuaciones significativamente más altas en todas las variables medidas, mostrando mayores niveles de bienestar, optimismo y satisfacción con el estudio que el grupo que se había focalizado en su malestar. Los investigadores concluyen que actividades que lleven a los adolescentes a prestar atención a los aspectos positivos de sus experiencias y a las vivencias de gratitud pueden ser una prometedora línea de trabajo para mejorar el bienestar de los adolescentes. El estudio planteado es un diseño: